校园浮雕文化墙的分类

大学不仅是学生成长与学习的地方，也承载着人类文化传承与开拓创新的重任。随着教育体制的改革创新，许多国内大学开始扩建新的校区。在这一过程中，营造一个既有学校传承，又焕然一新的校园环境变成了每所高校所推崇的目标。校园中的浮雕对学生的影响是很大的，因为铜浮雕往往具有升华的深层含义。并且校园浮雕具有明确的指导教育意图，依存在校园浮雕的表达形式中。而校园浮雕不仅仅是历史的积淀，也是一种精神的象征。现将高校校园浮雕大致分为三类，分别为纪念性浮雕、装饰性浮雕和寓意性浮雕，下面一一为大家介绍。

（一）纪念性浮雕：纪念性浮雕的题材一般来源于历史先驱、学科创始人、学科名人以及与学校发展或历史相关的人物雕像。例如，在中央音乐学院摆放的聂耳像，不仅是因为聂耳创作了中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》，还因为聂耳卓越的艺术创造能力，为中国无产阶级音乐的发展指明了方向。选择这些名人成为校园文化的代表，也为了让学生漫步校园时，能够感受到这些名人带来的心灵上的感悟，提升自身的素养。

（二）装饰性雕塑：装饰性雕塑的题材一般较为主观，多用来进行情感的表达。装饰性雕塑一般较为具象，让观者能在看到雕塑时感受到作者的创作意图。例如，清华大学艺术博物馆前的《莲说》雕塑，雕塑的作者是清华大学美术学院的曾成纲教授，整体就采用了一个微微开裂的莲蓬的造型，向外伸展着枝干。莲在佛家代表着真善美，蔡元培先生曾主张“以美育代宗教”，意为美是一种修养，是最高的一种境界，这个境界能够达到宗教般对人的心灵净化和精神的升华。

（三）寓意性雕塑：寓意性雕塑是一种表达特定含义的雕塑，往往包含着学校的专业优势和独特性，制造有寓意氛围的室外空间，这类雕塑往往会成为学校的标志性雕塑。例如，北京化工大学的《母校之光》雕塑，表达了毕业学子们对母校的热爱之情。深红色的大理石基座上，两只手向上托起三条环绕上升的生物链。双手代表师恩，上升的生物链代表着学子不断开拓创新的进取精神，而大理石基座则是人才成长的基石。这些元素的有机组合形成画面，两只手中有彩色灯柱照向高空和三条环绕上升的银色生物链交相辉映，代表母校之光，寓意众盼母校再度辉煌。